{"id":17953,"date":"2018-03-06T16:49:17","date_gmt":"2018-03-06T21:49:17","guid":{"rendered":"https:\/\/voxymarketing.ablru2ma-liquidwebsites.com\/?p=17953"},"modified":"2018-07-17T15:53:21","modified_gmt":"2018-07-17T19:53:21","slug":"writing-online-language-classes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/voxy.com\/es\/blog\/writing-online-language-classes\/","title":{"rendered":"La escritura en las clases de idiomas en l\u00ednea"},"content":{"rendered":"<p><em>Por la Dra. Katharine B. Nielson \u2013<\/em><\/p>\n<p>Una pregunta que me hacen mucho los profesores cuando preparan sus cursos de idiomas en l\u00ednea es c\u00f3mo estructurar la comunicaci\u00f3n entre estudiantes. La pregunta surge porque hay innumerables estudios emp\u00edricos sobre aprendizaje a distancia donde se ha determinado que el sentimiento de colectividad en la clase impulsa el nivel de involucramiento de los estudiantes y, por lo tanto, sus resultados. Por esta raz\u00f3n, los instructores de cursos en l\u00ednea aprenden a incorporar a sus programas de estudio actividades que fomenten el \u201cinvolucramiento colectivo\u201d, por ejemplo, publicar cierta cantidad de comentarios en foros de debate a lo largo del semestre.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s del potencial car\u00e1cter artificial de este m\u00e9todo, puede terminar perjudicando a los estudiantes que est\u00e1n aprendiendo un nuevo idioma. Por ejemplo, cuando los estudiantes de idiomas se comunican, cometen errores. No pasa nada, es normal. Es imposible aprender un idioma sin cometer errores, simplemente es parte del proceso. Cuando se producen en situaciones presenciales en tiempo real, son inofensivos. Los profesores suelen ayudar a solucionar cualquier duda analizando el error, con lo que los estudiantes reciben comentarios reales y constructivos.<\/p>\n<p>Pero \u00bfqu\u00e9 pasar\u00eda si el error surgiera en una discusi\u00f3n en un foro en l\u00ednea? Imag\u00ednense a un grupo de estudiantes escribiendo opiniones personales, comentando las publicaciones de sus compa\u00f1eros y conversando&#8230; a la vez que cometen muchos errores. Por ejemplo: \u201c<em>Last week, I wented to the office and applied for passport for my childs<\/em>\u201d. Estos errores son naturales y est\u00e1n previstos en el proceso de adquisici\u00f3n de una segunda lengua. Sin embargo, al ser publicados en el foro se vuelven un<em> input<\/em> incorrecto para los otros estudiantes, que deben leer e interactuar con ese contenido. Es posible que algunos estudiantes no sepan que \u201c<em>childs<\/em>\u201d no es el plural de \u201c<em>child<\/em>\u201d o que el pasado de \u201c<em>go<\/em>\u201d es \u201c<em>went<\/em>\u201d y no \u201c<em>wented<\/em>\u201d.<\/p>\n<p>Idealmente, el profesor revisar\u00eda las interacciones entre los estudiantes y les pedir\u00eda identificar y corregir los errores. Sin embargo, esto no suele pensarse como parte del monitoreo de un foro de debate en l\u00ednea para estudiantes de una segunda lengua. Entonces, \u00bfcu\u00e1l es la soluci\u00f3n?<\/p>\n<p>\u00bfQu\u00e9 tal si redise\u00f1amos todo el concepto de comunicaci\u00f3n escrita, p\u00fablica y asincr\u00f3nica? \u00bfQu\u00e9 les parece si, en vez de eso, los profesores y los alumnos trabajaran en un documento compartido y escribieran algo entre todos, en tiempo real? Los estudiantes podr\u00edan cometer los errores t\u00edpicos del proceso de aprendizaje, y el profesor podr\u00eda ayudarlos a corregirlos en ese momento, que es cuando los estudiantes tienen m\u00e1s probabilidades de entender las correcciones y de hacer preguntas al respecto.<\/p>\n<p>Al final de la clase, los estudiantes y los profesores habr\u00e1n creado un documento colectivo, que podr\u00eda tener muchos comentarios, formado por lenguaje \u00fatil y aut\u00e9ntico. Este tipo de ense\u00f1anza es ideal para estudiantes de una segunda lengua porque les da la oportunidad, a partir de tareas, de redactar un documento real de forma 100\u00a0% colaborativa. Como ven, este m\u00e9todo cumple con el requisito de involucramiento colectivo a la vez que soluciona el problema de darles <em>input<\/em> incorrecto a los estudiantes. Esta soluci\u00f3n podr\u00eda ayudarnos a simplificar nuestros cursos de idiomas en l\u00ednea, ya que podr\u00edamos deshacernos de los molestos foros, que podr\u00edan estar haciendo m\u00e1s mal que bien.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_11203\" aria-describedby=\"caption-attachment-11203\" style=\"width: 150px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-11203\" src=\"https:\/\/voxy.com\/wp-content\/uploads\/2016\/02\/Katie-166x166-1-150x150-1.png\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"150\" data-wp-pid=\"11203\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-11203\" class=\"wp-caption-text\">Dr. Katharine B. Nielson, PhD, is Voxy&#8217;s Chief Education Officer.<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por la Dra. Katharine B. Nielson \u2013 Una pregunta que me hacen mucho los profesores cuando preparan sus cursos de idiomas en l\u00ednea es c\u00f3mo estructurar la comunicaci\u00f3n entre estudiantes. 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